口語(yǔ)外教對(duì)我們的影響(influence)越來(lái)越深了，我們都想高自己的英文口語(yǔ)能力，大家非常多人光會(huì)英文可是在與人交談方面并不擅長(zhǎng)，有種肚子里都是英文，可是講不出來(lái)的無(wú)奈。有非常多人在職場(chǎng)上本來(lái)是有機(jī)會(huì)晉升的，可是由于英語(yǔ)口語(yǔ)能力有限，而不能得到晉升，實(shí)在是可惜。因此，現(xiàn)在我們家長(zhǎng)都越來(lái)越重視孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)了，知道英語(yǔ)不僅是用來(lái)考試的，更加重要的是運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。

　　一、口語(yǔ)外教使學(xué)員發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)
我們都知道現(xiàn)在比較注重的就是學(xué)員的英語(yǔ)口語(yǔ)，不然的話(huà)就算學(xué)會(huì)了英語(yǔ)，可是未來(lái)根本派上實(shí)際的用場(chǎng)，實(shí)際上很浪費(fèi)自己學(xué)習(xí)的時(shí)間成本。深圳英語(yǔ)培訓(xùn)一個(gè)好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該為學(xué)員量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，智研咨詢(xún)隨時(shí)調(diào)整他的學(xué)習(xí)進(jìn)度并給予個(gè)性化幫助,每月我們?yōu)閷W(xué)員安排外籍教師一對(duì)一的學(xué)習(xí)報(bào)告，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，提出學(xué)習(xí)建議�？谡Z(yǔ)外教一般都是外教老師上課，這些外教老師基本上都是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的外教老師，英語(yǔ)口語(yǔ)自然比較的純正，都是原汁原味的英語(yǔ)，發(fā)音都比較標(biāo)準(zhǔn)。這樣就不會(huì)出現(xiàn)帶有方言的英語(yǔ)，小孩子小時(shí)候就能養(yǎng)成講純正英語(yǔ)的習(xí)慣。

　　二、口語(yǔ)外教能提高學(xué)員口感
大家知道我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)候都不需要怎么學(xué)習(xí)自然而然就會(huì)了，這是因?yàn)樵诩议L(zhǎng)和身邊家庭的熏陶(polish)下，我們自然而然的就學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)，這很大一部分是和口感有關(guān)，就是一種感覺(jué)，一種自然脫口而出的動(dòng)作。口語(yǔ)外教給我們營(yíng)造了一種場(chǎng)景式的英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)員出在全英語(yǔ)式的場(chǎng)景中，可以很自然的培養(yǎng)出一種語(yǔ)感出來(lái)，這樣學(xué)員學(xué)習(xí)英語(yǔ)起來(lái)自然也就輕松一下，順口成張。

　　三、口語(yǔ)外教能培養(yǎng)學(xué)員口語(yǔ)興趣
口語(yǔ)外教的上課模式(pattern)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式(pattern)。以前，學(xué)員學(xué)習(xí)英語(yǔ)都是被動(dòng)式的聽(tīng)英語(yǔ)，現(xiàn)在是互動(dòng)式的，學(xué)員要講英語(yǔ)。學(xué)員只需要利用自己的空余時(shí)間，隨時(shí)隨地就能學(xué)英語(yǔ)，這種學(xué)習(xí)模式(pattern)極大的提高了學(xué)員學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)時(shí)間久了也會(huì)讓學(xué)員養(yǎng)成一個(gè)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣�？谡Z(yǔ)外教授課一般都會(huì)增加以下其它的課程在里面，比如說(shuō)互動(dòng)游戲、對(duì)話(huà)演講等，從多方面對(duì)學(xué)員英語(yǔ)進(jìn)行培訓(xùn)（作用:知識(shí)傳遞、技能傳遞、標(biāo)準(zhǔn)傳遞)。
口語(yǔ)外教對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有很大幫助的，不管是從發(fā)音、口感、興趣等方面，都能提升學(xué)員學(xué)習(xí)英語(yǔ)的口語(yǔ)能力。